REFLEXÕES DA PRIMEIRA SEMANA DE ESTÁGIO

“Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática”. Paulo Freire.

Início estas reflexões da primeira semana de estágio supervisionado, com os escritos de Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, que me inspiro, admiro e me encanto ao perceber sua sensibilidade e espiritualização, escritor que foi capaz de fazer uma leitura de mundo antes de iniciar a leitura da palavra, que alfabetizou 300 cortadores de cana-de-açúcar em 45 dias, que manteve-se firme ao seu propósito e ideias, lutando e resistindo.  

Para atuar em sala de aula não existe um “guia”, uma “fórmula mágica”, “um manual de instrução”, o processo de iniciação à docência é permeado por dúvidas, dilemas e contradições, mas é também um espaço que nos permite ensinar e aprender com os alunos, nas vivências, com o novo, com os erros, com as novidades, em meio aos problemas, as indagações e as dúvidas. O caminhar na docência é singular, cada qual constrói sua trajetória paulatinamente, acredito que com olhares e escutas sensíveis pautados em minha prática e levando em consideração o universo dos alunos, entre os erros e acertos vou me constituindo como professora, vou aprimorando e aprendendo no caminhar.

Esse estágio para mim, ao iniciar, pode ser resumido na palavra SUPERAÇÃO, ao me deparar sozinha em uma turma de 24 alunos na base de seus 6 à 7 anos de idade, o medo me envolveu e me deu fortes abalos para me fazer desistir, mas penso que das dificuldades nascem as vitórias, então fiz do meu problema inicial um degrau para progredir, ir adiante e não para retroceder, desistir e ficar imaginando como poderia ter sido.

Sinto-me agraciada por ter como orientadora do estágio supervisionado a professora Dra. Socorro Aparecida Cabral e as colegas de turma Crisdarle Mendes, Micaela Santana, Michele Mota, Rafaela da Silva, Raquel Costa, Bruna Vasques e Milena Ribeiro, obrigada pela força, colaboração e parceria. Também sinto-me contemplada por estar estagiando na Escola Municipal Vilma Brito Sarmento, a qual nós recepcionou de forma harmoniosa e nos acolheu de braços abertos, é uma escola longe, mas tem valido a pena todo esforço para estar presente.

Estou estagiando na turma do 1º ano D, que felizmente tem como professora regente Carmerina Brito, uma profissional competente, engajada e comprometida com a prática pedagógica, sou grata por seus ensinamentos, compreensão e dicas, por não me esconder e nem tentar mascarar a realidade encontrada na sala de aula.

A temática acordada entre as professoras regentes do lócus do estágio foi HIGIENE, tema relevante é importante para vida do cidadão. Estou gostando de trabalhar com este tema atrelado ao ato de educar, a única coisa que não me agrada é trabalhar com o método sociolinguístico, pois sinto dificuldade e vejo-o como um método que leva muito tempo em seu passo-a-passo. Este método é de estrutura analítica, pois parte do todo para as partes, em minha concepção seria mais eficaz e significativo trabalhar com um método de estrutura sintética, ou seja, partir das partes menores rumo às maiores. Mas ressalto que o que me chama a atenção e é muito válido no método sociolinguístico e a etapa de codificação, descodificação e a escolha da palavra geradora, pois com essas etapas conseguimos trabalhar com base no universo de significação dos educandos e lhes damos um protagonismo, propiciamos momentos em que é possível valorizar seu conhecimentos prévios e lhe oferecermos teoria para não ficarem na superficialidade.

Percebi nesta primeira semana, o quanto o ato de planejar é imprescindível, penso que esquematizar a prática pedagógica oferece uma segurança e uma maior tranquilidade, o planejamento não pode ser engessado e nem tão pouco imutável, para mim é difícil romper com essa lógica de que o plano pode mudar, de que ele vai se alterando de acordo as circunstâncias, fugir do proposto previamente para uma pessoa com TOC é uma superação e um avanço significativo. Eu entendi que é necessário compreendê-lo e encará-lo de forma acessível e flexível, pois toda aula é inédita, você nunca deu e nem dará uma aula do mesmo jeito, a vida é marcada por instabilidades e contratempos, dessa forma o ato de planejar vai se ajustando de acordo as demandas diárias.

          Estou contente, pois tem sido perceptível o avanço de alguns alunos, sei que não posso “salvar a educação”, mas tenho feito minha parte, tenho contribuído nesta turma tão especial, tenho me esforçado para ser uma professora atenta, sensível e comprometida. Todos os dias ao iniciar a aula, bate o medo de errar e falhar com os alunos, mas lembro-me de uma tríade impressionável que é necessária e tenho feito previamente: REFLEXÃO-AÇÃO-REFLEXÃO. Eu reflito antes de ir para sala de aula, ajo com os alunos e torno refletir sobre minha prática, a fim de ampliar os horizontes, sendo uma forma de observar aonde posso melhorar.

Acredito que tenho muito a fazer ainda, a estrada é longa e cheia de dificuldades, mas não é impossível, não alcancei todos os objetivos que propus, mas paulatinamente confio que posso atingir e consolidá-los. Consigo ver o exercício da práxis diante das situações enfrentadas, entretanto existe enfrentamentos que a teoria não dá conta, apenas vivenciando na prática é que teremos as respostas e descobriremos a maneira de atuar.

Por mais difícil que seja a gestão da classe, não encontrei problemas de indisciplina e violência, o que é um ponto positivo e importante, já que a gestão da classe é de domínio e responsabilidade do professor, a atenção é um elemento chave nesse processo. Os alunos se comprometeram a realizar todas as atividades propostas até o momento, só estou tendo dificuldade com um aluno que não caminha sem uma pessoa ao seu lado o tempo todo, o que é um problema já que tenho os outros 23 alunos para dar suporte. Espero até o final do estágio conseguir mediar o conhecimento e propiciar a esse aluno o desenvolvimento de sua autonomia e autoria.

Com as aulas de Estágio nos Anos Iniciais, em especial a que trabalhamos com os escritos de Gauthier (1998), compreendi que é necessário conhecer o conteúdo, planejar, conhecer os alunos que vou ensinar, deixar os alunos cientes do que espero deles, que é melhor intervir de forma particular em algum problema enfrentado, que é fundamental acompanhar de perto as atividades, ser responsável e fazer com que os alunos sejam também, explicar de forma clara as exigências, fornecendo sempre feedbacks, motivar os meus alunos, usar o contato físico de forma socialmente apropriada, utilizar contato visual, tomar providências para que os alunos aprendam o conteúdo ensinado, supervisionar o movimento, o ritmo e a duração das atividades.  

A profissão docente exige conhecimento base, uma formação específica e compromisso ético e moral. Cada qual, em seu processo de constituição como professor, assume um modo próprio de praticar suas ações, que somente serão vistas no exercício da prática, nesse quesito, o estágio assume uma imensurável responsabilidade, pois é o momento que permite a reflexão da teoria na prática, caracterizar a práxis pedagógica, a constituição da profissionalidade, que de acordo Fernandes (2015, p. 36-37) apud Imbérnon (2010), “refere-se ao conjunto de características essenciais, conhecimentos, destrezas, atitudes e valores específicos de uma dada profissão”.

Ser professora é não para de estudar, é pesquisar, é inovar, é acreditar no outro, é confiar no seu potencial, é vivenciar dilemas e contradições, é construir e desconstruir, é romper e erguer, é lutar e resistir e é acreditar que as sementes plantadas, regadas e cuidadas, podem dar bons frutos e também podem florir.

E Deus me livre de... SABE LÁ O QUE É NÃO TER E TER QUE TER PRA DAR!